Representando el cuerpo humano.

Hola a todos, hoy voy a hablaros sobre el cuerpo humano y cómo podemos representarlo de una manera rápida, sencilla y muy eficaz.

En primer lugar hay que tener en cuenta aspectos relacionados con la proporción del cuerpo, su tamaño, los movimientos que realiza...
Pues bien, he de decir que podemos medir el cuerpo humano en 8 partes iguales equivalentes cada una al tamaño de una cabeza, es decir, el tamaño del cuerpo humano es aproximadamente igual al tamaño de 8 cabezas humanas.
Añadir que para realizar estos dibujos de forma esquematizada, comenzamos dibujando únicamente su estructura, mediante círculos u óvalos para representar la cabeza, tronco y cadera, y mediante líneas para representar las extremidades.
Conociendo todo esto, en clase comenzamos a practicarlo.
Primero el cuerpo en estático: 

Y posteriormente dividimos un folio en 4 partes iguales y empezamos a practicar con cuerpos en movimiento realizando diferentes acciones, intentando que se ajustasen lo máximo posible al espacio asignado a cada uno:

Por último pasamos a realizar la tarea principal de la clase, en la cual teníamos que dividir un folio en 4 calles, y representar en ellas una serie de "monigotes" en movimiento. La única consigna que recibimos, no fue que intentásemos representarlos detalladamente de la mejor manera posible, sino que lo realizáramos muy rápido como si estuviéramos escribiendo.

Aquí os dejo el resultado:                                              

Como podéis ver, no es tan difícil dibujar, en este caso el cuerpo humano. Basta con seguir unas pautas claves y ponerle un poco de dedicación.

Etapas gráfico-plásticas del niño

Como dice el título, hoy voy a hablaros sobre el primer tema desarrollado en clase, las distintas etapas gráfico-plásticas por la que pasan los niños.

En primer lugar quiero dejar claro que las etapas o estadios, son pautas de maduración que surgen de manera espontánea en niños de la misma edad mental. Estas etapas se suceden sistemática y gradualmente y están definidas por una serie de características propias. Sin embargo, he de destacar que a pesar de que suele coincidir cada etapa con una determinada edad, no siempre es así, no todos los niños pasan de una etapa a otra con la misma edad, ni se puede determinar donde empieza una y acaba otra.

Pues bien, según Lowenfeld y Lambert, estas son las distintas etapas gráfico-plásticas:

• Etapa del garabateo (2 a 4 años).

• Etapa preesquemática (4 a 7 años).

• Etapa esquemática (7 a 9 años).

• Etapa del realismo incipiente (9 a 11 años).

• Etapa pseudonaturalista (11 a 13 años).

• El período de la decisión (13 a 17 años).

Es importante que un maestro de primaria conozca el nivel de maduración intelectual y afectiva de sus alumnos, y para ello debe conocer las distintas etapas y observar los dibujos de los niños para ver en cual de ellas se encuentra, ya que mediante el dibujo los niños muestran sus sentimientos y emociones, sobre todo en edades más tempranas donde aún no tienen el lenguaje totalmente desarrollado.

Algo en lo que ha hecho hincapié nuestro profesor, ya que es muy importante, es que nunca se debe menospreciar el dibujo de un niño, o sacar sus defectos comparándolo con la realidad, ya que mediante el dibujo el niño lo que hace es expresar sus sentimientos, pensamientos, preocupaciones, vivencias, etc, y no representar en un papel una realidad tal cual la vemos todos.

Como podéis ver, este tema es muy interesante e importante para nuestra profesión, ya que este conocimiento nos será muy útil en un futuro no muy lejano.

La primera semana!!

Hola a todos, hoy voy a hablaros sobre el trabajo realizado en las clases de la primera semana, en la cual todos los alumnos llevamos a cabo diversas tareas en las que teníamos que dibujar, con el fin de que el profesor nos conozca más a fondo, tanto nuestro dominio en cuanto a la pintura y dibujo como nuestro nivel de creatividad artístico.

En la primera clase de la semana, se nos entregó un folio con círculos dibujados en él, y nuestra tarea consistía en dibujar lo que nos viniese a la imaginación, siempre y cuando utilizásemos dichos círculos.
Pues bien, la creatividad no es lo mío, y este fue el resultado:

                


En la segunda clase, tuve que hacer un autorretrato para intentar plasmar mediante el dibujo la idea que tengo de mí mismo.
Posteriormente, también tuve que hacer un retrato de uno de mis compañeros, en este caso fue de Samuel. Os dejo una foto para que veáis el gran parecido. Me estoy planteando si dedicarme a esto...

Y de esta forma, nuestro profesor nos aseguró que nos podría conocer personalmente más a fondo. 

Por lo tanto queda demostrado que no toda la información se consigue rellenando fichas con todo tipo de datos...

El comienzo...

Hola a todos, mi nombre es Alberto Pereira Arjona y soy alumno de 2ºA en el Grado de Educación Primaria en Salamanca.
El fin de este blog será el de llevar a cabo una especie de diario sobre la asignatura de Expresión Plástica. En él subiré trabajos, proyectos y experiencias vividas en relación con esta asignatura, así como comentarios sobre temas trabajados en clase u otros que resulten de interés.
Dicho esto, espero que esta innovadora práctica utilizada por nuestro profesor Florencio Maíllo, me ayude a aprender más y mejor sobre el mundo de la plástica.